APRENDIZAJE COOPERATIVO: INTERDEPENDENCIA POSITIVA

      Me gustaría incluir este vídeo para clarificar el significado de “interdependencia positiva”.

Como en anteriores post se trató, la “interdependencia positiva” es la condición esencial para que el aprendizaje cooperativo funcione ya que es necesario que todos los miembros que participen en dicho aprendizaje cumplan con sus responsabilidades  para que, trabajando conjuntamente, se alcance la meta que se les ha marcado.

      En el siguiente vídeo vemos cómo es gracias a la participación de todos y cómo cumpliendo cada uno con su papel, se alcanza la meta final:

      También, este ejemplo tan musical, ayuda a comprender este concepto; vemos como es gracias a la aportación de todos como se llega de forma eficaz a la meta final: crear una canción sin instrumentos.

                                                                                  

      Además incluyo el enlace del vídeo que vimos en clase relativo a este aspecto:http://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8A

CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

      Como se ha definido anteriormente, el aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje en el que los alumnos trabajan juntos para lograr unos objetivos comunes, es decir, el éxito personal depende del esfuerzo de todos los que componen el grupo y, el éxito del grupo depende del esfuerzo de cada uno de sus integrantes. Así, podría afirmarse que el pilar fundamental que hace posible dicho aprendizaje es la interdependencia positiva.

      Para que este tipo de aprendizaje funcione es necesario que el maestro cuente con cierta formación en torno al mismo con el fin de llevar a cabo planificaciones realistas; puede ser que al principio cueste llevar a cabo dicho aprendizaje dado que las técnicas suponen que los maestros tengamos cierto dominio sobre ellas y que los alumnos se vayan adecuando a las mismas.

      Además, para que este aprendizaje funcione, como docentes, tenemos que planificar y clarificar los objetivos que pretendemos y, supervisar, apoyar y evaluar dicho proceso.

      Si como docentes, tomamos el aprendizaje cooperativo como una técnica de aprendizaje básica en nuestro día a día, terminaremos llevando a cabo la misma de forma automática, sin necesidad de planificar previamente como lo hacíamos en un principio. Asimismo, del dominio de esta técnica se debe desprender la cautela necesaria en nuestra intervención para evitar riesgos como el efecto polizón o la dispersión de responsabilidades, asignando estas últimas de una forma acertada.

TÉCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO.

      Seguidamente se establecen algunas de las técnicas que se pueden llevar a cabo en el aula para trabajar el aprendizaje cooperativo.

      1. El rompecabezas (fases):

         1.1. Creación de los grupos.

         1.2. Fase individual.

         1.3. Reunión de expertos.

         1.4. Regreso a los grupos de origen.

         1.5. Evaluación.

     2. Co-op co-op (fases):

         2.1. Discusión de un vídeo, texto,…

         2.2. Creación de grupos.

         2.3. Selección del tema del equipo.

         2.4. Selección de subtemas.

         2.5. Preparación del subtema.

         2.6. Presentación del subtema al grupo.

         2.7. Preparación de presentaciones a la clase.

         2.8. Presentación de los equipos a la clase.

         2.9. Evaluación: en la que cada uno evalúa las presentaciones individuales; la clase evalúa la presentación del equipo y, el profesor evalúa un breve trabajo individual sobre el subtema.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

      Existen varias técnicas para llevar a cabo la evaluación de los grupos que trabajan cooperativamente. Estas son algunas:

• media de las puntuaciones individuales.
• puntuación grupal.
• selección de la nota de un trabajo de un miembro del grupo: de este modo se hace hincapié en que todos se esfuercen ya que cualquiera de sus notas puede ser elegida como la oficial del grupo.
• puntuación individual más un bono grupal.
• puntuación individual más media grupal.
• puntuación más baja.
• media de las puntuaciones académicas más puntuación en colaboración.
• etc.

      Son muchas las técnicas que tenemos a nuestra disposición, por ello, dependerá del estilo del maestro y de su concepción sobre la evaluación para que escoja una u otra técnica. Personalmente me decantaría por la más positiva y justa para el alumno, para mí sería aquella en la que se sumaría a la puntuación individual la media grupal. Sin embargo, hay otras técnicas como la de escoger la nota más baja la cual veo muy injusta para los que realmente han trabajado.

RIESGOS EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

      Principalmente, se pueden señalar dos riesgos:

• el efecto polizón: consiste en que uno o dos realizan el trabajo de todo el grupo. Esto puede deberse a que los alumnos poseen distintos intereses, motivaciones, ritmos,…
• la dispersión de responsabilidades: puede deberse a que un integrante sepa mucho sobre un tema y termine por no implicarse en el tema del trabajo.

¿Cómo podrían evitarse estos riesgos? Cada alumno se responsabilizará de su aprendizaje y de la elaboración de una parte. Pero esto no quiere decir que solo aprendan la parte que les tocan sino también las demás pues es necesario que todos compartan lo aprendido.

INFLUENCIAS POSITIVAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL GRUPO.

      La puesta en práctica del aprendizaje cooperativo conlleva algunos aspectos positivos que repercutirán en el grupo. Estos efectos son:

• genera grupos menos agresivos: pues aprenden a acudir al diálogo para llegar al consenso.
• amistosos en la discusión: en concordancia a lo anterior.
• mayor rendimiento: la enseñanza entre compañeros, el aprendizaje desde las ideas propias y ajenas,…contribuyen a la mejora del mismo.
• calidad de resultados: derivado del efecto anterior.
• aumento de la satisfacción.
• relaciones interpersonales más enriquecedoras.
• grupos más libres y espontáneos.
• ect.

  Creo que es importante que desde la escuela trabajemos mediante el aprendizaje cooperativo ya que lleva intrínsecos muchos valores que ayudan a la persona a vivir conforme nuestra sociedad democrática. Por ello, si los niños trabajan estos valores en la escuela los conocerán, los interiorizarán y los llevarán a cabo en su vida cotidiana como algo natural; de ahí el papel tan importante que como docentes tenemos.

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

      Es necesario conocer cuáles son las características que el alumno debe poseer para desarrollar adecuadamente el aprendizaje cooperativo:

• defiende su opinión mediante la argumentación.
• sabe trabajar en equipo.
• considera las opiniones de los demás.
• valora positivamente las diferencias.
• antepone los intereses del grupo a los propios.
• etc.

CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

      Las características que todo docente debe poseer para llevar a cabo el aprendizaje cooperativo son:

• favorecer la libertad del que aprende.
• enseñar a aprender: dar a conocer mecanismos, estrategias,…que posibiliten al alumnado aprender más y mejor.
• generar responsabilidad.
• escucha y deja de hablar al alumno.
• usa técnicas de trabajo en grupo.
• marca objetivos y planifica el proceso con los alumnos.
• estimula, orienta y tranquiliza.

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

      A continuación se establecen cuáles son las características fundamentales de dicho aprendizaje:

• Interdependencia positiva: como se citó en el apartado anterior, consiste en la idea de que cada alumno alcanza el objetivo si, y sólo sí, el resto del grupo lo alcanza; así podría decirse que es el pilar más importante del aprendizaje cooperativo.
• Enseñanza entre compañeros: el compañero que más sabe sobre un tema ayudará a los demás y éste a su vez, aprenderá de otros lo que menos sabe.
• Aprendizaje desde las ideas propias y ajenas: esta característica está acorde con la que se acaba de citar.
• Solución conjunta de problemas: de forma consensuada se llega a la resolución de los mismos.
• Intercomunicación personal: es imprescindible para el buen funcionamiento de dicho aprendizaje.

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

      El aprendizaje cooperativo forma parte de los modelos didácticos socializadores. Podría definirse como un tipo de aprendizaje en el que los alumnos trabajan juntos para lograr unos objetivos comunes (interdependencia positiva), esto es, el éxito personal depende del esfuerzo de todos los que componen el grupo y, el éxito del grupo depende del esfuerzo personal de cada uno de sus integrantes.

       En dicho aprendizaje se fomenta el papel activo y participativo del alumno, además, puede aplicarse a cualquier tarea didáctica.

       Asimismo, se pueden diferenciar tres tipos de grupo de aprendizaje. Éstos son:

• grupos formales: se trabaja este aprendizaje durante largos periodos de tiempo, como por ejemplo varias semanas.
• grupos informales: en estos grupos se trabaja durante breves periodos de tiempo, desde unos minutos a una hora; el objetivo es que los alumnos focalicen su atención en un aspecto que el maestro quiere que quede claro, por ejemplo, se podría utilizar en la lección magistral para debatir sobre algún aspecto relevante que es importante que interioricen.
• grupos base a largo plazo: como su propio nombre indica, la duración es mayor que en el caso de los grupos formales. Por ejemplo, trabajar durante un trimestre.