El primer día de clase se dedicó para presentar la
asignatura y para tratar el primer bloque de contenidos que fue: “Las
funciones del maestro”.
Comenzamos este primer bloque haciendo referencia a
Francesco Tonucci (conocido como Frato) y a sus viñetas.
La verdad es que sus conocimientos como psicopedagogo y
su talento para el dibujo han dado lugar a que nos muestre de forma irónica una
crítica hacia la escuela a la vez que propone mejoras en todos los sentidos: en
la metodología, en la escuela en sí,…
En sus dibujos representa todos los ámbitos educativos:
padres, maestros,…y nos hace ver como a veces es necesario cambiar ciertos
aspectos para mejorar los procesos de enseñanza/aprendizaje. Así, algunas de
las ideas que defienden son: que los procesos de enseñanza y aprendizaje partan
de las experiencias de los niños, que la memorización no es aprender, que las
ciudades se estructuren pensando en los niños,…
A
continuación, procedo a reflexionar sobre algunas de las viñetas vistas en
clase:
-“Puntos
de vista similares”. Con esta viñeta, Frato nos intenta ilustrar
gráficamente cómo muchas veces las ideas o la forma de pensar del maestro es
diferente a la del alumno; esto es, que a veces, la visión del maestro no
coincide con la
del alumno. Esta actuación es antipedagógica, ya que es
fundamental que el maestro
parta de los conocimientos previos del niño, sin
perder de vista los suyos con el fin de
llevar a cabo una transposición didáctica
que permita al maestro acercar los
contenidos al niño para que éstos sean
adquiridos.
Asimismo, creo que es oportuno añadir una de
las distintas aportaciones que José
Antonio Fernández Bravo expuso en las
Jornadas sobre innovación educativa en
discapacidad celebradas en nuestra
facultad: "hay
que enseñar desde el cerebro
del que aprende", estoy totalmente de acuerdo con ello ya que esto
supone que el
proceso de enseñanza-aprendizaje se diseñe pensando en a quién va
dirigido; por
ello, es lógico que dicho diseño parta del cerebro del niño, de
cómo piensa, de cómo
aprende…, ya que es el niño el destinatario y así, esa
teoría, en la práctica, dará sus
frutos. Por tanto, partir de los conocimientos
previos del niño, no es baladí, ni tampoco
lo es que los docentes conozcamos
cómo aprenden los niños.
-“Criterios docentes comunes”: Puede ser que muchos niños los
lleven a cabo, pero
desde mi experiencia como estudiante he de decir que yo
siempre me he comportado
igual con todos los maestros que he tenido, aun siendo
estos muy diferentes entre sí
por su forma de ser, su metodología…
En realidad, creo que es importante que todos los niños
interioricen unas normas
sociales básicas que le permitan relacionarse y
comportarse adecuadamente en
cualquier contexto, porque todos tenemos una personalidad,
unos gustos…; por tanto,
el niño necesita de unas normas básicas que le
permitan interaccionar con los otros y
desenvolverse en los contextos en los
que se encuentre.
Además, tampoco podemos olvidar trabajar el autoconcepto. Los
niños deben fijar su
personalidad y comprender que cada uno es como es y que no
deben cambiar su
comportamiento; únicamente que, para llevarnos bien, tendremos
que interiorizar unas
normas. Pues igual en el aula, cada niño tiene su
personalidad y es la que debe de
tener en cualquier circunstancia.
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